文章含读《感恩老师》有感、感恩老师的读后感(238字)、《感恩老师》读后感(378字)、感恩老师读后感(496字)、关于感恩老师的读后感(735字)、《感恩老师》书评难忘师恩(904字)、在师恩中成长——读《感恩老师》有感(1014字)等200字、400字、500字、600字、700字、800字、900字、1000字左右的读后感作文10篇,供您参阅。
感恩老师的读后感_238字
今天我读了《感恩老师》,这本书让我受益匪浅。人除了感恩父母以外,我们还应该感谢一个人,那就是我们的老师。她曾说过:“学会感恩,四季皆如春天般温暖。懂得感恩,世界都像家一样和睦。”的确,我们很爱老师,老师也很喜欢我们。在这本书中,最让我感动的是:《玫瑰的眼泪》、《老师的爱是最美的》、《师爱无边》、《九月康乃馨》…它们让我知道了,师爱是多么伟大我们应该怎样去感恩老师。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,老师为我们付出了太多太多的汗水。所以,我一定要好好学习,不辜负老师对我的期望。
成语春蚕到死丝方尽:丝:双关语,“思”的谐音。比喻情深谊长,至死不渝。如:唐·李商隐《无题》诗:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”又如:人都有春蚕到死丝方尽的时候。
成语受益匪浅:匪:通“非”。得到的好处很多。如:路遥《平凡的世界》第五卷第25章:“这类‘讲座’还售门票,并兼售演讲本人的著作,使得这类活动让各方面都受益匪浅。”
《感恩老师》读后感_378字
暑假里我阅读了一本好书——《感恩老师》这本书中介绍了41个的感恩老师小故事,看完后我深受感动。
其中让我印象深刻的还是《艾拉的三位老师》。三位老师所教育的方法各不同,而所得到的结果也有很大的差别。它给我的启示是:好的老师,不仅教给学生知识及学习方法,同时在施教的过程中将理解与爱心一并施与。他们无言的关爱像温流流过,温暖了学生的心,让学生铭记一生。
记得有一次我上一年级的时候起床晚了,当我走到教室却不敢进去,那时我胆小害羞,只管抱着门柜不放。老师不但不打我不骂我,还幽默地说:“嘉茵,是不是最喜欢教室的门柜?”回家也让妈妈叫人做一样的门柜。我一听笑嘻嘻地放手进去上课了。
在我的记忆里,老师的爱心有很多。我渐渐地成长,全是老师用爱心呵护,用汗水浇灌的。
老师用语言播种,用彩色笔耕田,用汗水浇灌,用心血滋润。在我的内心深处将永远感谢老师。
感恩老师读后感_496字
暑假的期间,我认真地阅读了《感恩老师》一书。这本书中介绍了老师如何对待学生的小故事,仔细读完后,我深受感动。在《感恩老师》一书中,所有作者都在回忆着恩师给过自己的一遍遍的教诲,一次次刻骨铭心的谈心,一个个维护学生尊严的举动,一个个充满无限关爱和鼓励的眼神,更有在生与死的关键时刻,把生的希望完全留给学生,而自己却永远地留在了那片布满沉痛的土地上的片段。是他们,亲爱的老师,用心血和生命诠释了“老师”这个最光辉的职业!
文中很多故事都给我留下了很深的印象,在“把生命献给学生的新娘”一文中,袁文婷,一位普通的年轻女教师,做出了感人至深的事。即将准备结婚的袁文婷,“5.12”地震发生时,她在奋力救出了十余名学生后,却因为楼房的垮塌永远在离开了大家。当搜救人员在一块厚重的水泥板发现她的身影时,袁老师柔弱的身躯下还藏着她的学生,而此刻袁老师却因为伤势过重永远地闭上了自己的眼睛。读了这篇文章我的心里久久不能平静。
我不由的想起了我的老师那慈祥的面容、鼓励的话语、疲倦的背影,亲爱的老师,因为有了您,我们的世界才变得如何美丽,我们的成长才有了指明的路灯。请接受我最诚挚的心声:老师,谢谢您!
成语刻骨铭心:铭刻在心灵深处。形容记忆深刻,永远不忘。如:唐·李白《上安州李长史书》:“深荷王公之德,铭刻心骨。”又如:万望太尉慈悯,救拔深陷之人,得瞻天日,刻骨铭心,誓图死保。——明·施耐庵《水浒全传》第八十回
《感恩老师》读后感_523字
老师您是永不叫累的园丁,您是输送养料的树根,您是燃烧自己照亮我们的蜡烛,您是天下最伟大的灵魂工程师。快乐的2013年暑假里,我阅读了《感恩老师》一书,书中的每一件事都让我刻骨铭心,回味无穷,其中,《梅老师》一文,最让我记忆犹新。《梅老师》写的是在龙卷风来临时,让亲情自觉服从师情,梅老师为了疏散其他学生,让自己可爱机灵的儿子最后一个出教室门。然而,梅老师受伤了,她的儿子离开了人世……老师的爱并不是在灾难来临时才发挥出来的。平时的点点滴滴都能表现出老师对我们的爱。有时老师的一句话,往往能改变我们的命运;老师的一次偶然提示,往往能点燃我们兴趣的火花。记得我上四年级时,成绩非常差,基本上6、70分,二年级时,有一次,老师布置了一篇作文《春》现在我无法想象我写的有什么独到之处,只记得老师在空白处写的:你写的真好!这5个字,使我脱胎换骨,从此我学习认真起来,常得表扬。通过阅读这本书,是老师在无私的给予我们智慧,教育我们做人的道理。老师,传授我们文化知识,教育我们做人的道理,培养我们健康成长,指引我们走向成功。老师是最可敬的人,是我们感恩一生的人。感恩老师吧!让我们从做对每一道题,听好每一堂课,考好每一次试开始!回报老师,报答老师,感恩老师吧!
成语独到之处:指与众不同的特殊的地方或见解。含褒意。如:清·况周颐《蕙风词话》第二卷:“往往独到之处,能以中锋达意,以中声赴节。”又如:他的论文有他的独到之处,是别人始料不及的。
成语脱胎换骨:原为道教用语。指修道者得道以后,就转凡胎为圣胎,换凡骨为仙骨。现比喻通过教育,思想得到彻底改造。如:宋·释惠洪《冷斋夜话》卷一:“然不易其意而造其语,谓之换骨法;窥入其意而形容之,谓之夺胎法。”又如:那长老自服了草还丹,真是脱胎换骨,神爽体健。——明·吴承恩《西游记》第二十七回
感恩老师读后感_562字
我读了《感恩老师》这一本书,明白了许多道理,体会到老师的良苦用心。
这本书主要写老师是如何得“宽容”,“帮助”,“体贴”我们的。有的孩子被父母双双遗弃,是老师的关心,让他们成了远近闻名的画家;有的孩子生性调皮,不好好学习,是老师的宽容,让他们改过自新,成为了风度翩翩的绅士;有的孩子头脑聪明,却不用在学习上,是老师的体贴,让他们的心感受到爱,成为小有名气的作家;有的孩子一心想玩,甚至旷课,是老师的鞭笞,成为了技艺高超的音乐家……
老师的一个动作,一个眼神,一句语言,都可能使我们成功的钥匙,所以,老师对人类的作用就像水对人类之不可少一样。
田菲_一位女作家,她的老师星子没有扼杀她富有想象力的天性。早在星子老师小的时候,老师问星子:“月亮像什么?”“弯弯的小_船_儿”。星子说:“像豆角。”老师说:“你的回答错误,别人都说像船儿,难道你有特别的见解吗?”从此,星子便不敢回答问题了。可星子当了老师后,也这样问。同学们回答得一模一样。只有女作家田菲说:“像豆角!”星子老师笑了,说:“是不是像弓,刀?”又顿了顿,“大家回答得都对,只是同学们在回答时,尽量多想出几个答案来。”如果星子说田菲回答不对的,那女作家可能就没有田菲了,所以她感谢星子老师没有扼杀她富有想象力的天性。
老师的教诲之恩,我们将终生难忘!!
成语改过自新:自新:自觉改正,重新做人。改正错误,重新做起。如:《史记·孝文本纪》:“妾伤夫死者不可复生,刑者不可复属,虽复欲改过自新,其道无由也。”又如:子能改过自新,弃越归吴,寡人必当重用。——明·冯梦龙《东周列国志》第八十回
成语风度翩翩:风度:风采气度,指美好的举止姿态;翩翩:文雅的样子。举止文雅优美。如:西汉·司马迁《史记·平原君列传》:“平原君,翩翩浊世之佳公子也。”又如:他西装革履,风度翩翩。
读《感恩老师》有感_703字
今年寒假,我读了一本书——《感恩老师》。这本书让我知道了老师并不是经常坐在办公室里聊天,玩电脑,而是在做着我们所看不见的事情,她们每天都在忙着备课,写教案。它让我明白了我们要学会感恩老师。
老师并不是像我们想象中的那么严厉,其实,在严厉的外表中隐藏着一颗关爱学生、为学生着想的心,老师对她的学生们一视同仁,她的关爱和鼓励,可以让学生充满自信,给与学生们一股力量,从而获得成功。
书中“老师的眼泪”一文,就证实了这个道理。这篇文章讲了一位普通班的英语老师不放弃、不嫌弃他的学生们,用别有用心的分数和发自肺腑的言辞,让他的学生们重获信心,激起他们的斗志。在一年后的高考中,他们以普通班的身份夺取了全校第一名的荣耀,而这是这所学校历史上从未有过的。
因为文中的英语老师别有用心的给全班每位同学的试卷加了20分,让同学们知道自己并不比其他班的同学差,在任何时候都不能服输,所以同学们在老师的鼓励,在自己的努力后创造了奇迹。
在老师的泪光中,同学们看到了老师的殷切希望;在老师的泪光中,同学们知道了老师的良苦用心;在老师的泪光中,我想起了我亲爱的老师:一支粉笔,三尺讲台,留下的永远是含辛茹苦的身影。滴滴汗水,点点心血,印在脸上的始终是呕心期盼的神情。
是啊,老师是默默无闻的奉献者,有着那种“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”自我牺牲的精神,有太阳般的温暖,还有一颗金子般的心。老师为了我们没有了以前的乌发,熬红了她们的双眼。我们对老师怎能不怀有感恩之心?我们应怎样去回报老师的恩情?对口干舌燥的老师递上一杯热气腾腾的热茶;教师节时,给老师送上一束鲜花;对满脸疲惫的老师说:“老师,您辛苦了!”。
成语一视同仁:一视同仁[yī shì tóng rén],意指同样以博爱的仁心,对待所有的人及禽兽。语出唐·韩愈〈原人〉。後用“一视同仁”指平等待人,不分亲疏厚薄。[源]唐·韩愈〈原人〉(据《全唐文·卷五五八·韩愈》引)形於上者谓之天,形於下者谓之地,命於其两闲者谓之人。形於上,日月星辰皆天也;形於下,草木山川皆地也;命於其两闲,夷狄禽兽皆人也。曰:“然则吾谓禽兽人,可乎?”曰:“非也。”指山而问焉,曰:“山乎?”曰:“山,可也。”山有草木禽兽,皆举之矣。指山之一草而问焉,曰:“山乎?”曰:“山,则不可。”故天道乱,而日月星辰不得其行;地道乱,而草木山川不得其平;人道乱,而夷狄禽兽不得其情。天者,日月星辰之主也;地者,草木山川之主也;人者,夷狄禽兽之主也,主而暴之,不得其为主之道矣。是故圣人一视而同仁,笃近而举远。[典故]唐代文学家韩愈崇尚儒家“仁爱”学说,他在〈原人〉一文里论述到世间分天、地、人三个部分,天在上、地在下、人在中。天上有日月星辰,地上有草木山川,人间有夷狄禽兽。天为日月星辰的主人,地为草木山川的主人,而人则为夷狄禽兽的主人。人既为夷狄禽兽之主,就必须广施仁道,不分种类、不分远近,才不失为夷狄禽兽之主。所以圣人看待夷狄禽兽都是同等的,一样施与仁爱。“一视同仁”就是从文中“圣人一视而同仁”一句摘录而成的成语,後用於指平等待人,不分亲疏厚薄。
成语热气腾腾:热气蒸腾的样子。形容气氛热烈或情绪高涨。如:清·李宝嘉《中国现在记》第十一回:“只见小和用一个小托盘托了几碗盖碗茶,热气腾腾的端过来。”又如:中国是处在大革命中,全中国热气腾腾。——毛泽东《丢掉幻想,准备斗争》
关于感恩老师的读后感_735字
老师,多么和蔼可亲的称呼。他就像一个火红的太阳,照着我们,看着我们慢慢的吸取他那丰富的养分,成为一棵棵参天大树。
《感恩老师》一书,讲的就是一个个好老师的故事。尤其是那篇“严师”,更是让我看到了一位既严格要求学生又爱护关心学生的好老师。文中的玛丽从小就喜欢言谈,即使在课堂上也喋喋不休,这点恰好是她高中一年级的语文老师——乔丹小姐所深恶痛绝的。有一天,玛丽在乔丹小姐的课上与同学闲聊,被乔丹小姐发现后,罚写一篇千字作文。玛丽在规定时间里写出了一篇自认为不错的佳作,可乔丹老师却一次又一次地把这篇“佳作”退了回来。第一次,乔丹老师以开头和结尾应是主题句为例,退了回去;第二次,又帮玛丽改正了语法;第三次,玛丽的拼法又错了;第四次,标点符号错误;第五次,说玛丽字面不整洁,直到第六次才微笑着收下。两三个月后,乔丹老师告诉玛丽,她的作文在全市的作文比赛中得了三等奖。原来,这位外表严厉的老师,把玛丽经过多次修改后的文章送去参加了比赛。
写到这里,我不由得想起了我的老师——施老师,她也是一位严师。有一次,老师让我们写一篇单元作文,我交上去后,自以为写的不错,一定可以得到老师的表扬。可是,当作文发下来时,我的作文虽然被作为范文读了出来,但作文纸上却都是圈圈点点,而且也没有优秀加三星。我委屈地拿著作文纸去找施老师。施老师见了我,严肃地说:“你写的逗号太难看了,所以我给你圈出来并扣了分。你应该知道该怎么做吧?”我只好乖乖的拿著作文纸回到了教室。
读了“严师”这篇文章后,我想:施老师和乔丹老师一样,一开始就在帮助我们培养良好的学习习惯,这样就能让我们在以后的学习、生活中做到事半功倍。我理解了老师的苦心,更要严格地要求自己,这样?a href='http://www.baiven.com/baike/224/276460.html' target='_blank' style='color:#136ec2'>仁亲鹬乩鲜Γ彩嵌岳鲜ψ詈玫幕乇ā?/p>
成语喋喋不休:喋喋:形容说话多;体:停止。唠唠叨叨,说个没完没了。如:《汉书·张释之传》:“夫绛侯、东阳侯称为长者,此两人言事曾不能出口,岂效此啬夫喋喋利口捷给哉!”又如:廖二嫂还满腹闷气,喋喋不休。——沙汀《呼嚎》
成语深恶痛绝:恶:厌恶;痛:痛恨;绝:极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。如:《孟子·尽心下》“斯可谓之乡愿矣” 宋·朱熹集注:“过门不入而不恨之,以其不见亲就为幸,深恶而痛绝之也。”又如:不象他对于墨家那样的真心的深恶痛绝。——闻一多《杂文·善于儒、道、土匪》
关于感恩老师的读后感_810字
我阅读了一本好书,那就是《感恩老师》。这本书中介绍了60个感恩老师的小故事,看完后,深受感动。让我印象最深的还是美国盲人作家海伦·凯勒写的《我的老师》一文。
故事讲的是在海伦·凯勒将满7岁那年,她遇到了自己生命中最重要的一个人,那就是安妮·沙莉文小姐。她的到来让海伦看到了这个有声有色的世界。即使海伦发了脾气,安妮老师仍然很耐心的对待她。给我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎样教会海伦·凯勒学会拼写“水”这个单词。安妮老师把海伦的手放在水龙头下面,当清凉的水流冲在海伦手上的时候,她在孩子的另一只手掌心里写了w—a—t—e—r这个单词。这让海伦明白了“水”是指那种奇妙的、清凉的、从手上流过的东西。那个活生生的单词唤醒了小女孩心中对光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人,第一次渴望新一天的到来。安妮·沙莉文小姐用爱心激起了海伦的求知欲,让她获得了新生。
师爱无痕,凝聚在点点滴滴的细节中。安妮老师的爱心与耐心,不禁使我想起了我的王老师,我的心中就暖暖的,充满了感激之情。星期三中午放学后,因妈妈不在家,我不知道该去哪里,正在焦急的时候,王老师走了过来,她看着我亲切地说:“跟老师回家吧!”看我还在那里犹豫不决,王老师伸出手拉着我的小手往她家走去,我感到她的手是那么的温暖。
到了王老师家,王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃,我看着王老师那温和的目光,一点都不拘束了,美美地吃了一顿。吃饱了,王老师好像知道我想睡觉一样,对我说:“你去睡一会。”我躺在床上不一会就睡着了。睡得可香可香了。王老师轻轻地叫了一声我就醒了。我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来,怎么王老师叫一声我就起来了?
王老师带着我去学校,在路上我看着王老师那和蔼的目光,心想:她在上课时的目光很严厉,现在怎么变得那么温柔啊!
春雨,染绿了世界,而自己却无声无息地融进泥土之。老师,您就是那滋润我们的春雨,我们将永远感谢您。
成语有声有色:有声有色[yǒu shēng yǒu sè],意指原指人拥有美好的名声和荣显的地位。声,谓声调铿锵,借指人美好的声誉。色,谓容色茂美,借指人荣显的地位。语出宋·汪藻〈翠微堂记〉。後用“有声有色”形容用言语、文章表达意见或描述事物,音容或辞采茂美,淋漓尽致,生动感人。也用以比喻事物的丰富多采。[源]宋·汪藻〈翠微堂记〉(据《浮溪集·卷一八》引)吾宗发之以豪,自喜读书强记,谈笑多闻,颇欲以事业文章见世。一旦悉弃去不学,学所以治心养性者,买田三灵山之阳,前瞰大川,旁眺诸岭,筑翠微堂以居。艺兰种竹其下,日与宾客饮酒赋诗,徘徊周览,盖将老焉。其意以谓世之有声有色者,未有不争而得,亦未有不终磨灭者。惟山水之娱人,无事于争,且庶几可以长存,故吾有以取之,盖不学渊明而暗与之合。[典故]“有声”本《诗经·大雅·文王有声》:“文王有声,遹骏有声。”是说文王非常有声誉。“有声有色”一语则见於宋朝汪藻的〈翠微堂记〉,他记叙自己退职隐居後,寄情山水,领悟到“世之有声有色者,未有不争而得,亦未有不终磨灭者”,意思是说:拥有名声和贵位的人,都必须不断地争夺才能得到,而且将会消失。他以为只有山水带给人的快乐,不须争夺,并且可以长存心中。後来“有声有色”这句成语,不只用来形容人,还可以用在形容事物的丰富多采。如《老残游记·第七回》:“若求在上官面上讨好,做得烈烈轰轰,有声有色,则只有依玉公办法,所谓逼民为盗也。”至於明·谢榛《四溟诗话·卷二》:“谢灵运『池塘生春草』,造语天然,清景可画,有声有色,乃是六朝家数,与夫『青青河畔草』不同。”则是形容诗文声调铿锵,辞采茂美。
成语丰富多采:采:通“彩”,颜色,花色。内容丰富,花色繁多,形式多样如:秦牧《艺海拾贝·“果王”的美号》:“而在具体主题、内容、体裁、手法上,却完全可以是丰富多采的。”又如:春节期间的文艺节目丰富多采
《感恩老师》书评难忘师恩_904字
《感恩老师》是一本极好的书。它教会了我要学会感恩。老师是我们人生中的指路人;老师是辛勤的园丁。老师在人生的交叉口等待着我们,不同的选择会有不同的命运,老师会在你误入歧途时,为你指清道路,走向光明。
阅读兴趣和欲望,做到吸引人们的眼球。这本书用一个个生动形象的小故事激发读者的
感恩老师,用我们的心灵和行动,铸造美好的未来,在跋涉的道路上,走出属于自己的一片辉煌。
感恩老师,用我们的心和行动献上深深的祝福。从满头青丝到白发苍苍,从青春的笑容到布满皱纹的脸庞,为了未来的花朵,您已付出了太多、太多······
从幼苗长成大树,有多少辛勤的汗水洒落其间;从雏鸟变作雄鹰,有多少展开的羽翼将躯体托抱;从茧蛹蜕为蝴蝶,有多少温暖的关注点点相伴······太多太多了,从何述起,如何回报。
一个学生在中学时家里很穷,买不起棉鞋,在寒冷的冬天他只穿着破了洞的单鞋,挠肿得发痒的脚指头时被班主任发现了。老师悄悄告诉他说。由于自己工作失误,多收了他30元学费,并要把多收的钱退给他。并鼓励他说,只要他好好学习,他家迟早会好起来的。老师让他用这30元钱去买双棉鞋,并让他不要告诉任何同学,要保守这个秘密。但他把这个秘密说了出去,许多家长到学校质问校长,学校调查后发现老师并没有多收一分钱,并给这位同学补缴了部分学费。穿上棉鞋后,他脚上的冻疮好了,老师并没有因为他违反了彼此的约定而责怪他一个字。多么好的老师啊!
《感恩老师》这本书用朴实、优美的语言写出了真情实感,非常适合儿童。他用温暖的泉水感化每一个孩子的心,使孩子学会感恩、懂得感恩。希望孩子们多读这本书,能让你受益终身。“春蚕到死丝方尽,蜡矩成灰泪始干。”这是唐代诗人李商隐的名句。我们的老师不正有这样的精神吗?老师,是您给了我们知识,给了我们力量,给了我们战胜困难的勇气。
也许,你的一生,超越过许多坎坷,踏上过无数道台阶,终于步入了辉煌,攀上了顶峰。请你面对清风明月,扪心自省。你可记得,每一道沟坎,每一步阶梯,有几位老师搀扶你前行,用肩膀托你到高处去领略人世的风景,
感恩老师,一切尽在不言中!
我希望少年儿童都来读一读这本书!
成语尽在不言中:尽:都,全部。指大家不言明,都明白其中的意思。如:元·无名氏《马陵道》第一折:“我正是满怀心腹事,尽在不言中。”又如:高阳《胡雪岩全传·红顶商人》:“刘不才不提王有龄,真所谓‘尽在不言中’。”
成语真情实感:真挚的感情,实在的感受。如:孙犁《秀露集·欧阳修的散文》:“散文如无具体约束,无真情实感,就会枝蔓无边。”又如:古老的神话,未必没有真情实感。——郭小川《昆仑行》诗
在师恩中成长——读《感恩老师》有感_1014字
从小到大,教过我的老师有不少,我从他们身上找到了诲人不倦的影子,找到了勤奋好学的影子,找到了循循善教的影子……这一个个温馨的画面,是多么美好,这些都是老师赐予的,感谢可亲可敬的老师!
在暑假里,我又读到了你,老师——《感恩老师》,让我印象最深的是《学生得救,女儿永失》,主要讲述了:事情发生在2008年汶川大地震发生的那一刻,有一位老师正带领着班上五十九名学生参加活动。礼堂突然晃动起来,他立刻意识到发生了地震,马上招呼同学们躲在椅子下面。
几分钟过去了,地震暂时过去了。就这样五十九名学生奇迹般得救了,但是那位老师为了救学生,双手被坚硬的水泥划得鲜血淋漓,让人看得心疼。而这时,他还是赶紧往学校方向跑去,那是因为学校的两座教学楼的废墟下压着一千名学生,老师很着急,其中他的宝贝女儿也压在这片废墟中。刚开始他的女儿只是脚受了伤,由于缺乏大型吊车机械,暂时无法救援。后来,由于缺及没能及时得到救助,她的女儿最终离他而去。每次经过女儿被困的废墟时,去抢救学生时,都会感觉一阵阵巨大的心痛袭来,这位老师为了学生,而放弃了女儿,真是尽职,真是伟大。
当女儿的遗体被“掏”出来的时候,这这个外表粗狂的坚强汉子,在目睹女儿遗体的那一刻,突然情绪失控、放声大哭、悲怆之情,令周围人潸然泪下。
他,就是北川县第一中学初一(六)班的班主任——刘宁,一个救出自己的学生,却永失女儿的教师!
大难来临之际,他用冷静和机智挽救了五十九条鲜活的生命;灾难发生后,在争分夺秒的救援过程中,他一心救助他人,自己的女儿却不幸遇难。刘宁,他的名字深深地印在我们心间!
读着读着,我想起了你——老师。那天中午,我们正在认真写作业,校长突然从前门走进来,在讲台桌前谈论事情。从你们的谈话声中,我们可以清楚的听到,校长对您说:“让二班和我们一班一起上课。”但您坚决不肯,她说:“学生太多了,上课就不能个个都照顾得到,这样不利于他们的学习。”我们听了也摇摇头,心里都不同意。校长老师最终哟不过,看了看我们也只好无奈地走了。校长走后,语文老师对我们说:“其实,不愿意合班,只是希望可以多关注你们每一个人,让你们得到更好地发展。”我们听了这句话,心里有种说不出的感动!这就是你,老师!。
这就是你,老师!你是最真、最善、最美的种子。你在我们心田播种后,它就发芽,开出爱心之花,结出智慧之果,而我们的人生也将由此进入与众不同的新世界。感谢你,老师!
成语诲人不倦:诲:教导。教导人特别耐心,从不厌倦。如:《论语·述而》:“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?”又如:圣人说:“诲人不倦”,你又来问我,我岂有不说的理! ——清·曹雪芹《红楼梦》第四十八回
成语潸然泪下:潸然:流泪的样子。形容眼泪流下来。如:《诗经·小雅·大东》:“潸焉出涕。”又如:林冲见说了,潸然泪下,自此杜绝了心中挂念。——明·施耐庵《水浒全传》第二十回