本文整理了包括教育家的名言名句100句。作者有孟子、陈伯吹、第斯多惠、达·芬奇、孔子、竺可桢、《礼记·学记》、列宁、蔡元培、夸美纽斯等。

1、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

2、只有深入生活，精细地观察，提炼素材，艺术地构思，安排情节，即使是一件平凡的小事，也必须具有正确的文艺观，锲而不舍地开掘下去，才会挖到宝藏的。——陈伯吹

3、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

4、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

5、教育是一种最艰巨的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。

6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

7、教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。——竺可桢

8、教也者，长善而救其失者也。——出自《礼记·学记》

9、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明

10、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

11、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。——蔡元培

12、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

13、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

14、余因此悟及人生最大学问在求能虚此心，心虚始能静。——钱穆

15、我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味。——蔡元培

16、近代科学的目标是什么？就是探求真理。科学方法可以随时随地而改换，这科学目标，探求真理也就是科学的精神，是永远不改变的。——竺可桢

17、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

18、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

19、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

20、事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏；物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。——李毓秀

21、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。——蔡元培

22、定知玉兔十分圆，已作霜风九月寒。寄语重门休与钥，夜潮留向月中看。——李惺

23、聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚

24、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

25、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

26、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

27、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

28、要有追根究底、毫不妥协的精神，无论生活或研究工作都必须非常认真，要打破沙锅问到底。——李远哲

29、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

30、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

31、母亲的责任之一，是从孩子的童年时代起，就善于发现他们的才能、性格和志向，这一点是任何一位教育家都难以做到的。——巴尔扎克

32、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

33、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

34、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——出自《朱舜水集。劝学》

35、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

36、正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。——孙蒲远

37、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

38、研究科学之目的，固在探求真理，并非专重应用。但应用科学方法，利用厚生，至国家之富强之境，固亦不可忽视。——竺可桢

39、师者，人之模范。——杨雄

40、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

41、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

42、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——出自《礼记·学记》

43、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。——蔡元培

44、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

45、身教重于言传。——王夫之

46、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

47、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

48、现在的世界是竞争的世界，如果一个民族还是一味以享受为目的，不肯以服务为目的，必归失败。——竺可桢

49、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

50、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

51、再耐心点儿吧，孩子！春天不久就要到来。那时候，水面发亮了，水也温暖了，你可以自由自在地浮游到水面上去了。——陈伯吹

52、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

53、言必信，行必果。——孔子

54、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原

55、长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。进必趋，退必迟，问起对，视勿移。——李毓秀

56、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

57、油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳

58、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

59、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。——蔡元培

60、同情心就是看到别人感受的事情，和自己的一样，彼此休戚相关、互相谅解。所以现行考试制度，最与此点背驰。为争名次之高下、分数之多寡，使同情心日减，嫉妒心大增。——蔡元培

61、创作与理论是儿童文学事业的具有内在联系的两个方面，起着相互影响的作用。在‘繁荣创作’的同时，必须要并肩齐进地‘建设理论’。——陈伯吹

62、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

63、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

64、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。——蔡元培

65、海内存知己，天涯若比邻。──王勃

66、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

67、见人善，即思齐，纵去远，以渐跻；见人恶，即内省，有则改，无加警。——李毓秀

68、所谓习惯者，非必写字、读书，然后谓之教育也。扫地亦有教育，揩台亦有教育，入厨下烧饭亦有教育。总之，一举一动，一哭一笑，无不有教育。——蔡元培

69、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

70、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲

71、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

72、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

73、千金在手，一尘不染；身无分文，心忧天下。——李惺

74、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴

75、行是知之始，知是行之成。——陶行知

76、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

77、学然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自强也。——出自孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》

78、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

79、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

80、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

81、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥

82、弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。——李毓秀

83、若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法。——竺可桢

84、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

85、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

86、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。

87、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

88、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

89、在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重要。——李远哲

90、教育是个轻松愉快的过程，应该融合在儿童情趣之中，深藏在艺术形象里头，附丽在具有诗情画意的想像本身。——陈伯吹

91、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

92、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

93、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

94、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

95、与朋友交，只取其长，不计其短。——李惺

96、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

97、教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼

98、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

99、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。——蔡元培

100、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)